5 načina za poboljšanje produktivnosti koje biste trebali učiti od djece

2024 Autor: Malcolm Clapton | [email protected]. Zadnja promjena: 2023-12-17 03:58

Posudite njihov pristup rješavanju neobičnih problema i budite znatiželjniji.

1. Uvijek nastojte naučiti nove stvari

Mala djeca instinktivno traže znanje. To je sastavni dio njihove prirode. Aktivno se kreću, promatraju što se događa okolo, sjećaju se svojih dojmova. U tom procesu počinju stvarati teorije o strukturi svijeta.

U ranom djetinjstvu povezuju se s pojmovima rodbine i posljedicama raznih radnji (na primjer, što se događa ako bacite šalicu na pod uvijek iznova). Kako stare, te teorije postaju složenije, a djeca dolaze do nevjerojatnih (a ponekad i urnebesnih) ideja. Na primjer, da se vjetar pojavljuje kada drveće pomiče svoje lišće.

Odrasli, pak, obično ne razmišljaju o tome kako naučiti nešto novo ili razumjeti određenu pojavu, već o tome kako izvršiti zadatke. I postaju poput djeteta kojemu je rečeno što da radi s igračkom i više ne treba koristiti vlastitu maštu. U takvom stanju ne možete smisliti nešto zanimljivo.

Stoga se podsjetite da je još puno nepoznatog. Budite inspirirani djetetovom željom za traženjem novih objašnjenja za poznate stvari.

2. Istražite

Godine 1933. medicinska sestra Harriet Johnson opisala je kako djeca rukuju blokovima. Bez obzira na godine, prvo ih okreću u rukama, ispituju teksturu i težinu. I tada se ne počinju odmah savijati u složene strukture, već ih jednostavno nose sa sobom. I tek kad imaju iskustva, pokušavaju izgraditi nešto poput kuća.

Iz ovoga možemo izvući jednostavan zaključak: sasvim je prirodno, pa čak i korisno detaljnije proučiti problem prije nego što odaberete način njegovog rješavanja.

Kod djece se to događa automatski, ali je odraslima bolje namjerno planirati takve studije. Dajte si vremena da razmislite o različitim rješenjima i postavite pitanja koja se na prvi pogled čine autsajderima. Budite otvoreni za neočekivano i tada ćete pronaći nekonvencionalne pristupe poslovanju.

3. Krenite od nule

U posljednje vrijeme mnogi majstorski tečajevi počinju s nekom vrstom inženjerskog problema. Na primjer, trebate izgraditi toranj od tjestenine i ljepljive trake ili poslati pero koji leti sa slamkama i papirnatim čašama. Stručnjak za dizajn i timski rad Tom Wujec redovito radi sličnu vježbu s marshmallows.

Za osamnaest minuta svaki tim treba izgraditi stabilan toranj od špageta kako bi marshmallows ostao na vrhu. Što je toranj viši, to bolje. Prema Wujetzu, ne rade najbolje odrasli, već djeca predškolske dobi.

Razlog je u različitim pristupima poslovanju. Odrasli obično biraju vođu, raspravljaju o planovima i delegiraju odgovornosti. Općenito, nadogradite se na prošlom iskustvu u rješavanju problema. Ili rekonstruiraju postojeće objekte (najčešća opcija je Eiffelov toranj). Ovo je dobar pristup kada se bavite tipičnim zadatkom. No, toranj od makarona i bijelog sljeza je potpuno nestandardan posao, pa je bolje zaboraviti na prtljagu znanja.

Djeca još uvijek imaju malo iskustva, većina situacija za njih je nova i neobična. Ne ograničavaju se na ponavljanje kula koje su jednom vidjeli. U nedostatku standardnih provjerenih rješenja, smišljaju nevjerojatne konstrukcije kojih se odrasli ne mogu sjetiti. Podsjetite se na ovo kada se suočite s nečim neobičnim. I umjesto da odmah postupite na isti način, počnite od nule.

4. Povežite svoju maštu

Djeca ne samo da koriste postojeće predmete na neobičan način, već i smišljaju nešto u procesu igre. Na primjer, vide telefon u bilo kojem pravokutnom objektu i koriste ga za zabavu. Ili se na neko vrijeme pretvore u nekakvu životinju. Na prvi pogled u tome nema ničeg posebno impresivnog. Ali ova pojačana kreativnost ima važne funkcije.

Vodi do inovacija, kroz koje djeca postižu ciljeve igre unatoč ograničenim resursima.

Odrasli, kada se suoče sa zadatkom, često postaju opsjednuti preprekama. Znamo da se jedno rješenje ne može primijeniti zbog razloga A, drugo zbog faktora B. Naravno, nema smisla trošiti energiju na nešto očito nemoguće. Ali ipak, ponekad pokušajte razmišljati kao djeca, koja misle da će sve uspjeti. Pokušajte uravnotežiti realističan pristup s maštom.

5. Ne odustajte od nepozvane pomoći

Već u ranoj dobi mališani mijenjaju svoje ponašanje kako bi što bolje postigli ciljeve tijekom igre. Uključujući reakciju na neočekivanu pomoć odgajatelja. Istraživači su to primijetili nakon promatranja djece u vrtiću. Najčešće je dijete koristilo dobivene savjete za rješavanje nastalih poteškoća i brzo se vraćalo svojoj igri, učeći pritom nešto novo.

To je u skladu s teorijom učenja Leva Vygotskog. Početkom 1930-ih uveo je koncept "zone proksimalnog razvoja" u odnosu na djecu, ali taj koncept vrijedi i za odrasle. Svaka osoba može izvršiti zadatak koristeći jednu od dvije razine razvoja – stvarnu ili potencijalnu.

Relevantno odgovara onome što možemo sami – na primjer, raditi svoj tipični posao. Potencijal – što možemo učiniti uz malu pomoć kada nam se ne da gotov odgovor, već gurnuti u pravom smjeru. Između ove dvije razine nalazi se zona potencijalnog razvoja.

Zamislite dijete koje traži izgubljenu igračku. Ako ni sami ne znate gdje se nalazi, još uvijek možete pomoći u potrazi. Na primjer, predložite da pogledate ispod kauča ili u susjednu sobu. Prema Vygotskom, učenje se događa upravo u ovom trenutku, kada iskusnija osoba pomaže postići više nego što bismo sami svladali.

Odgovarajući na savjete, stječemo znanje i pamtimo nove strategije. Kao rezultat toga, sadašnja razina razvoja raste.

Na poslu se također stalno susrećemo s neformalnim zadacima i idejama, no najčešće im pristupamo s našom trenutnom razinom razvoja. Čini nam se da nam pomoć ne treba, a neželjeni savjeti prilično smetaju. Ali upravo ovakvi savjeti kolega ili voditelja mogu nam podići razinu razvoja i učiniti nas produktivnijima. Stoga ih nemojte žuriti odbaciti.