Humanističke znanosti i matematika: zašto razmišljamo drugačije

2024 Autor: Malcolm Clapton | [email protected]. Zadnja promjena: 2023-12-17 03:58

Ljudi se često dijele na humanistike i matematičare, ovisno o njihovim intelektualnim sposobnostima. Lifehacker je shvatio što to znači sa stajališta znanosti i može li se to promijeniti.

Je li ova podjela opravdana?

U društvu postoji stajalište prema kojem svi ljudi u pitanjima intelektualnog znanja imaju sklonost ili prema matematičkom polu, ili prema humanitarnom. Dijete ide u školu, dobije peticu iz književnosti, ali mu se ne daje matematika. „Ništa“, kažu roditelji, „on je humanitarac u našoj zemlji“. Često se susreće i suprotna situacija.

Ali koliko je ovo pošteno? Je li matematiku objektivno teže svladati od humanističkih znanosti? Jesu li ljudske sposobnosti svojstvene genetici ili su rezultat odgoja?

Tijekom studija matematičari su se pokazali pametnijima od humanističkih znanosti, pokazalo se da ako student položi ispite iz točnih disciplina, u većini slučajeva dobro se nosi i s humanističkim znanostima. A učenici slobodnih umjetničkih škola ne uspijevaju samo u matematici, već i u jezicima.

Znači li to da su matematičke discipline složenije? Ne.

Ako osoba dobro odradi sve ispite, to govori o njegovoj odgovornosti, a ne sposobnosti. Mnogi ljudi mogu lako operirati s apstraktnim pojmovima i naučiti jezike, ali matematika im je jako teška. Osim toga, druga istraživanja pokazuju da ne postoji povezanost na razini moždane aktivnosti između razvoja matematičkih i humanitarnih disciplina. To su potpuno različite kognitivne sposobnosti.

Fiziološke osnove intelektualnih sposobnosti

U sklopu studije Porijeklo moždanih mreža za naprednu matematiku kod stručnjaka matematičara, znanstvenici su bilježili moždanu aktivnost matematičara i drugih ljudi tijekom obavljanja različitih zadataka. Kao rezultat toga, došli su do sljedećeg zaključka.

Prilikom izvođenja matematičkih operacija kod osobe aktiviraju se posebna područja mozga koja nisu povezana s jezičnim sposobnostima.

Pokazalo se da razlika između matematičkog i humanitarnog znanja leži na fiziološkoj razini. Postoje zone odgovorne za matematičko razmišljanje, a postoje zone za lingvističko mišljenje. To ne znači da su neki od njih savršeniji.

Priroda i njegovanje

U spomenutoj studiji znanstvenici su također zaključili da je sposobnost djece da izvode najjednostavnije algebarske operacije ključ za daljnji matematički uspjeh. Doista, u ranoj dobi, čak i prije bilo kakvog odgoja, regije mozga osobe se razvijaju na različite načine. Neki imaju bolje razvijene matematičke zone, dok drugi imaju lošije.

Budući da i osnovni i složeniji zadaci koriste jednu neuronsku mrežu, moguće je predvidjeti budući talent djeteta i prije nego što se on manifestira. Klinac je brzo shvatio zašto je 1 + 1 = 2? Tada će mu u budućnosti biti relativno lako dati sinuse i kosinuse.

Isto se može reći i za humanističke znanosti. Brzina djetetovog usvajanja jezika, sposobnost shvaćanja osnovnih gramatičkih zakona omogućavaju procjenu koliko će biti dobro u razumijevanju humanističkih znanosti, budući da rani uspjesi u ovom području ukazuju na potencijal odgovarajućeg područja znanosti. mozak.

Može se pretpostaviti da fiziološke karakteristike predodređuju naše kognitivne sposobnosti. Međutim, to nije slučaj i evo zašto:

• Mnogi drugi čimbenici koji utječu na ispoljavanje talenta ne uzimaju se u obzir. Na primjer, osoba može imati odlike matematičara na fiziološkoj razini, ali u isto vrijeme nema apsolutno nikakvog interesa za ovu disciplinu, zbog čega se njegov prirodni talent neće razviti.
• Ono o čemu govorimo kao o fiziološkoj dispoziciji zapravo može biti rezultat ranih roditeljskih aktivnosti.

Kao što je primijetio švicarski psiholog i filozof Jean Piaget Cognition, razvoj lingvističkih i matematičkih kognitivnih sposobnosti događa se u preoperativnom razdoblju (2-7 godina). Tada se može očitovati fiziološka predispozicija djeteta za određene aktivnosti.

Ovo razdoblje u razvoju mozga je najvažnije, budući da se stvaranje neuronskih veza temelji na principu učestalosti njihove uporabe. O osobitostima razvoja mozga od začeća do adolescencije. Odnosno, nakon 2-3 godine, one njegove zone koje se najčešće koriste počinju se aktivno razvijati.

U ovoj fazi razvoj mozga izravno ovisi o ljudskoj aktivnosti i ponavljanju bilo kakvih praksi.

Također baca svjetlo na formiranje sposobnosti osobe da proučava blizance. Njihov skup gena je približno isti, pa su stoga razlike u intelektualnim sposobnostima vjerojatno uzrokovane vanjskim čimbenicima.

Takve studije, koje su 90-ih proveli ruski znanstvenici, Odakle potječu pametna djeca, pokazale su da od dvije godine inteligencija blizanaca doista postaje slična u relativno sličnim vanjskim uvjetima.

Otprilike do istog zaključka došli su i znanstvenici sa Kalifornijskog sveučilišta u Santa Barbari Visoka nasljednost obrazovnih postignuća odražava mnoge genetski uvjetovane osobine, a ne samo inteligenciju. Vanjski je okoliš važan i igra ulogu uvjeta za ostvarenje biološke osnove.

zaključke

Hoće li čovjek postati humanist ili matematičar ovisi o biološkom čimbeniku i naslijeđu koji predodređuje razvoj njezina mozga. Međutim, na manifestaciju ovog čimbenika snažno utječe aktivnost u djetinjstvu. Riječ je o razdoblju kada osoba još nije izravno počela proučavati same discipline, ali u procesu igre i komunikacije s roditeljima na neki način uključuje različita područja mozga, potičući njihov razvoj.

U praksi to znači sljedeće: roditelji ne bi trebali nametati djetetu aktivnosti za koje ono nema posebnu privlačnost i u kojima nije baš uspješno. Moramo pokušati pronaći talente i doprinijeti njegovom razvoju.